Согласно докладу, представленному Франциско Боэро, заместителем директора Центра исследований аргентинского образования (CEA), внедрение Удленненного/Полного Школьного Дня для начальной школы далеко от достижения ожидаемых целей. Только 15% учащихся начальной школы имеют доступ к этой выгоде, что противоречит закону, направленному на улучшение качества образования и поощрение социальной инклюзии.
CEA, под руководством Алието Гуаданьи, подчеркивает важность обеспечения большего количества часов уроков, особенно в социально неблагополучных секторах. Габриэль Занотти, академический директор Института Acton Аргентина, отмечает значимость понимания образования в цифровую эпоху и защищает менее регулируемую систему образования для поощрения разнообразия педагогических подходов.
Боэр подчеркивает настойчивость в соблюдении закона и расширении доступа учащихся к удленненному/полному школьному дню. Гуаданьи выделяет явные различия между провинциями во внедрении этой выгоды, указывая на примеры, такие как низкая степень выполнения в провинции Неукен, несмотря на ее значительные налоговые ресурсы.
Национальный анализ показывает увеличение на 69% доступа к Удленненному Школьному Дню между 2011 и 2022 годами, хотя существуют различия между государственным и частным секторами. Государственный сектор значительно увеличил число охваченных студентов, превзойдя частный сектор пропорционально в последние годы.
Выделяются значительные различия на уровне провинций, где Тьерра-дель-Фуэго лидирует с 62,7% студентов начальной школы с Удленненным/Полным Школьным Днем, в то время как провинции Корриентес, Сан-Луис и Неукен имеют показатели менее 5% в государственном секторе. Эти различия отражают необходимость немедленного решения вопроса о эффективном внедрении удленненного дня в аргентинской системе образования.
