Оценки PISA 2022 показывают, что 72,9% аргентинских студентов не достигают базовых уровней в математических компетенциях, что ставит страну на 66-е место из 81 оцененной нации. Даниэла Борленги, соучредитель и со-генеральный директор упомянутой платформы, отмечает, что большинство претендентов на должности в области математики - это учителя с опытом, в отличие от других предметов, где чаще всего это молодые свежевыпускники. Борленги подчеркивает, что неэффективная реализация новых методик преподавания является одной из возможных причин этой криза в математическом образовании.
Отчет, представленный в Международный день математики, подчеркивает тревожную нехватку учителей математики в Аргентине. В то время как один из четырех запросов на вакансию связан с преподавателями математики, количество доступных кандидатов составляет лишь треть по сравнению с другими дисциплинами. Кроме того, отмечается сложность для учителей связывать математические знания с их применением в повседневной жизни.
Пандемия оказала значительное влияние на обучение студентов старших классов, так как они провели критически важные годы для обучения математике без полноценного очного обучения. Борленги подчеркивает, что математика не только дает специфические знания, но и развивает фундаментальные навыки логического мышления и решения проблем. Важно принять конкретные меры для решения этой критической проблемы в аргентинской образовательной системе.
Анализ данных за последние шесть месяцев показывает, что 24,76% запросов на вакансии относятся к специалистам по математике, что является областью с растущей потребностью в покрытии вакантных мест. Несмотря на высокий спрос на эти профили, количество претендентов на преподавание математики почти в три раза меньше по сравнению с другими предметами. Учителя математики, зарегистрированные на портале, в среднем имеют 34 года, что значительно больше среднего возраста 28 лет в других учебных областях.
Кроме того, только 19,41% учителей математики поддерживают свой профиль в открытом доступе для прямых запросов от учреждений, что ниже 24,18% в других специальностях. Эти цифры совпадают со статистикой Министерства образования нации, которая показывает снижение выбора педагогической карьеры в области точных наук, включая математику.
