За последние 12 лет Аргентина испытала снижение на 11% в инвестициях в исследования и разработки, что вызывает озабоченность по поводу регресса страны в этой области. Гильермо Ферес Кастильо подчеркивает настоятельную необходимость решения образовательных неравенств в Аргентине и важность справедливой и доступной образовательной политики для всех, особенно в области математики.
В исследовании, проведенном Эухенией Орлики и Сесилией Адрогуэ из Школы образования Университета Австрал, было выявлено, что образовательные различия между менее уязвимыми студентами и более неблагополучными значительны. В третьем классе 72% менее уязвимых студентов достигают минимального уровня по сравнению всего с 49% из более уязвимых. Эти цифры резко снижаются до 36% и 5%, соответственно, в шестом классе.
Исследование также показывает, что по языку около 70% менее уязвимых студентов достигают минимальных знаний на различных оценочных моментах, в то время как среди более уязвимых этот процент ниже. Были использованы микроданные оценок, проведенных в третьем классе, шестом классе начальной школы и шестом классе средней школы для сравнения результатов студентов на этих уровнях.
Это исследование было представлено в контексте Дня учителя, даты, которая подчеркивает важность решения образовательных разрывов, которые сохраняются в стране. Доктор Эухения Орлики указывает на тревожный рост разрыва в успеваемости студентов на протяжении их образовательного пути, особенно в математике, где разница между более и менее уязвимыми увеличилась на тревожные 655%.
Университет Австрал разработал инновационный индикатор, который стремится визуализировать эти неравенства в учебных траекториях аргентинских студентов. Цель состоит в том, чтобы проанализировать долю студентов, достигающих минимальных знаний на протяжении своей учебы, и выделить различия между более уязвимыми и менее уязвимыми группами.
В ответ на эти вызовы доктор Эухения Орлики и доктор Сесилия Адрогуэ подчеркивают важность работы над более справедливой и доступной образовательной системой для всех студентов, независимо от их социоэкономического контекста.
