Финансирование образования в Аргентине за период с 1980 по 2022 год значительно увеличилось, с ростом на 226% в высшем образовании и на 163% в базовом. Согласно отчету "Эволюция финансирования образования" от Наблюдательного совета Аргентинцев за образованием, этот рост привел к накопленной разнице в 63 процентных пункта в пользу университетов и высшего образования, не являющегося университетским.
На протяжении последних 42 лет наблюдается постоянный рост государственных расходов на образование, как в реальных терминах, так и в процентном отношении к валовому внутреннему продукту (ВВП). В то время как инвестиции провинций увеличились на 292%, национальные инвестиции выросли на 30%. В настоящее время 3 из каждых 4 песо, инвестируемых в образование, осуществляются провинциями, а 1 — нацией, что является значительным изменением с 1980 года, когда провинции были ответственны за 55% образовательных расходов.
Несмотря на падение финансирования образования в начале 90-х и в 2002-2003 годах, с 2004 года зафиксирован рост инвестиций, особенно усиленный в 2005 и 2006 годах законами о финансировании образования и национальным законодательством об образовании, которые установили цель выделить 6% от ВВП на образование. Однако эта цель была выполнена только в 2009, 2013 и 2015 годах, что ставит перед системой образования задачи по дальнейшему финансированию.
Что касается инвестиций на ученика, следует отметить, что рост реальных расходов на базовое образование превысил увеличение числа учащихся, что указывает на большую инвестицию, несмотря на расширение образовательной системы. Кроме того, государственные инвестиции в высшее образование неуклонно росли по сравнению с базовым образованием, углубляя разрыв между этими секторами с момента передачи образовательных услуг в 1992 году.
Образовательные результаты не соответствуют уровню финансирования. Уровень своевременного окончания университетских программ составляет 30%, и наблюдается низкий процент студентов, которые завершают образование вовремя и с удовлетворительными знаниями по языку и математике. Эти показатели демонстрируют регресс по сравнению с предыдущими когортами, несмотря на выделенный бюджет на образование.
Эксперты, такие как Хуан Игнасио Доберти, подчеркивают необходимость решения вопросов, касающихся соотношения между национальным и провинциальным финансированием, а также распределения ресурсов между базовым и высшим образованием для улучшения качества и равенства в обучении. Также подчеркивается важность активной роли национального государства в снижении территориальных неравенств и укреплении социальной мобильности через высшее образование.
В заключение, финансирование образования в Аргентине за последние десятилетия претерпело значительные изменения, отражающие различные политические контексты и задачи по улучшению качества образования.
