Анализ, проведенный Школой образования Университета Австрии, подчеркивает увеличение образовательного разрыва между студентами разных социоэкономических уровней в Аргентине. Данные показывают, что неравенство в обучении усиливается по мере продвижения учащихся в их учебе. В случае учащихся из наиболее уязвимых слоев населения 93% не достигают базовых уровней математики к последнему году обучения в средней школе, в то время как разрыв в обучении по этому предмету увеличивается на 345% на протяжении их учебного пути.
С другой стороны, школь dropout рассматривается как фактор, который усиливает это неравенство. Исследование, подготовленное Евенией Орлики и Сесилией Адрогуэ, обе доктора экономики и исследователи Школы образования Университета Австрии, подчеркивает, что различия в академических результатах между студентами разных социоэкономических уровней углубляются со временем. Ситуация более критическая в математике, чем в языке, и разрыв между этими предметами заметно увеличивается в последний год средней школы.
Отчет подчеркивает, что важно решать образовательное неравенство структурным образом, чтобы гарантировать, что все студенты, независимо от их социоэкономического уровня, имеют доступ к необходимым ресурсам для успешного завершения своего образования. Учителя сталкиваются с все более сложными задачами, так как им необходимо справляться не только с академическими разрывами, но и с социальными и эмоциональными реалиями студентов, которые часто страдают от бедности и недостатка доступа к технологическим ресурсам.
В заключение, очевидна необходимость реализации комплексных образовательных политик, которые будут работать над устранением неравенства в учебных путях аргентинских студентов. Крайне важно работать вместе для сокращения образовательных разрывов и обеспечения равного доступа к образованию для всех молодежи страны.
